De meeste scholen melden dat hervormingen van het basisfasekader voor jonge kinderen (EYFS) een positief effect hebben of zullen hebben op het onderwijs, zo blijkt uit een evaluatierapport.
Maar sommige leiders en medewerkers hebben opgemerkt dat kinderen met speciale onderwijsbehoeften en handicaps “negatief beïnvloed” kunnen worden door de veranderingen.
Na overleg met de sector heeft het ministerie van Onderwijs (DfE) vanaf september 2021 hervormingen in het EYFS doorgevoerd.
Het hoopte de resultaten te verbeteren door zich te concentreren op belangrijke gebieden zoals wiskunde, taalontwikkeling en alfabetisering en door het “onnodige” beoordelingspapierwerk voor het personeel te verminderen.
Het rapport, dat vrijdag wordt gepubliceerd, is gebaseerd op enquêtes en kwalitatief onderzoek onder EY-aanbieders, medewerkers en lokale overheden, uitgevoerd door IFF Research.
Tussen oktober en december 2022 vonden enquêtes plaats onder 923 opvangleiders.
De receptie is het eerste jaar van de basisschool en markeert het einde van EYFS.
In februari en maart van dit jaar zijn er in totaal ook 60 interviews afgenomen met leidinggevenden en medewerkers van schoolaanbieders, scholen met alleen recepties, groepsaanbieders en met gastouders.
1. De meeste scholen en recepties hebben de ‘aanpak’ van het curriculum veranderd …
De meest gebruikelijke actie die instellingen in de beginjaren hadden ondernomen als gevolg van de hervormingen was het herzien van hun leerplan en ontwikkelingsaanpak (98 procent van de schoolleiders in de recepties).
Daarna volgden daadwerkelijke wijzigingen in deze aanpak (94 procent van de ontvangsten).
De meest voorkomende manier waarop leiders het leerplan hadden gewijzigd om aan de EYFS-vereisten te voldoen, was door minder nadruk te leggen op observatie en volgen en in plaats daarvan meer tijd met kinderen door te brengen.
Dit was goed voor 88 procent van de opvangleiders.
2. … En de beoordelingen voor jonge kinderen zijn verminderd
De overgrote meerderheid van de aanbieders had ook de beoordelingspraktijk gewijzigd – 88 procent van de recepties.
Onder degenen die rapporteerden dat hun beoordelingspraktijken veranderd waren, zei de meerderheid dat meer tijd doorbrengen met kinderen de belangrijkste manier was waarop deze veranderd waren (82 procent van de opvangleiders).
Ondertussen rapporteerde iets minder dan de helft (46%) van de opvangleiders dat er minder intern toezicht was op de “algemene” vooruitgang van kinderen gedurende het jaar.
3. De meesten melden ook verbeteringen in het onderwijs voor jonge kinderen
De meeste leiders waren ook van mening dat de EJFS-hervormingen de kwaliteit van het onderwijs hadden verbeterd. Vier vijfde van de opvangleiders zei dat ze dachten dat dit het geval was.
En onder het personeel, waar zij wijzigingen hadden aangebracht in het leerplan of de onderwijspraktijk, was men het er in grote lijnen over eens dat de hervormingen de kwaliteit van het onderwijs hadden verbeterd (73 procent van het receptiepersoneel).
4. Gebrek aan steun voor SEND-kinderen een ‘zorg’
Maar het rapport merkte op dat een “zorgpunt” dat tijdens interviews naar voren kwam, was of de hervormingen “voldoende tegemoetkwamen” aan kinderen met SEND, of aan andere aanvullende behoeften zoals Engels als extra taal (EAL).
Sommigen merkten ook op dat de overgang naar de eerste fase “nog steeds” moeilijk zou kunnen zijn voor sommige kinderen, die na het EYFS meer ondersteuning nodig hebben.
Het voegde eraan toe dat deze gebieden “daarom de focus zouden kunnen zijn van toekomstige beleidsontwikkeling”.
Uit gegevens uit de enquêtes blijkt dat slechts een klein deel van de leiders dergelijke zorgen uitte. Gevraagd naar de hiaten in de veranderingen, zei slechts 8 procent van de opvangleiders dat ze niet tegemoetkwamen aan de behoeften van SEND- of EAL-leerlingen.
5. Een vijfde van de leiders denkt dat hervormingen weinig verschil zullen maken in de transitie
De meerderheid van de leiders was van mening dat de hervormingen een positieve impact hebben of zouden hebben op het leren en de ontwikkeling van kinderen – 68 procent van de opvangleiders.
Maar minder mensen dachten dat er een positieve impact zou zijn op de overgang naar het eerste jaar – 38 procent van de opvangleiders.
Ondertussen dacht 21 procent van de opvangleiders dat de hervormingen weinig of geen verschil zouden maken voor de transitie.
6. De raden zijn van mening dat de hervormingen een negatief effect hebben gehad
Leiders bij de receptie waren over het algemeen ‘ambivalent of positief’ over het verwijderen van de wettelijke moderatie door lokale overheden uit het EYFS-profiel.
Het meest voorkomende impactrapport in beide settings was een vermindering van stress en druk op het personeel (16 procent).
Met uitzondering van degenen die het niet wisten, meldde ruim één op de vijf dat deze verwijdering geen impact had (21 procent).
Maar de helft van de LA’s was van mening dat de verwijdering een negatief effect had op de kwaliteit van het EY-onderwijs, terwijl nog eens 32 procent rapporteerde dat het te vroeg was om daar iets over te zeggen.
Degenen die aangaven dat de impact negatief was, zeiden hoogstwaarschijnlijk dat het de mogelijkheden voor gedeelde praktijk had verminderd (43 procent), de normen had verlaagd (39 procent) en een gebrek aan consistentie had gecreëerd (35 procent).
Source link: https://schoolsweek.co.uk/key-findings-from-the-dfes-eyfs-reform-evaluation-report/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=key-findings-from-the-dfes-eyfs-reform-evaluation-report
