DfE test een tweede verrijkingsschema, maar met veel minder geld

DfE test een tweede verrijkingsschema, maar met veel minder geld

De regering gaat een proef uitvoeren met een verkleinde versie van een regeling voor verrijkingsactiviteiten die bloeide onder het inmiddels ter ziele gegane programma Kansengebieden.

Een evaluatie van het programma voor essentiële levensvaardigheden van £ 21 miljoen, dat tussen 2018 en 2019 liep, wees uit dat jongeren “vaak gunstige resultaten meldden met betrekking tot vertrouwen, veerkracht, het opbouwen van relaties en sociale en emotionele intelligentie”.

Het programma “maakte het ook mogelijk nieuwe partnerschappen te vormen en er was bewijs van resultaten op gemeenschapsniveau: jongeren van verschillende leeftijden en achtergronden, die dat normaal gesproken niet zouden doen, samenbrengen”.

Maar de regeling werd na 2019 niet verlengd. Nu zijn de DfE en het Department for Digital, Culture, Media and Sport op zoek naar een aanbieder voor een veel kleinere, £ 2,7 miljoen “verrijkingspartnerschapspiloot”.

De proef heeft tot doel de toepassing van een “reeks resultaten” uit het voorgaande programma te testen.

Het zal een “systeemveranderingsaanpak” testen om het verrijkingsaanbod te verbeteren in “maximaal” 200 middelbare scholen in de 55 onderwijsinvesteringsgebieden van de overheid.

De vorige regeling bereikte meer dan 600 scholen, hogescholen en andere externe aanbieders, stelt de evaluatie van de overheid.

‘Drempels voor participatie wegnemen’

Het nieuwe project zal onderzoeken of “meer coördinatie op lokaal niveau” het aanbod van schoolverrijking kan verbeteren en “belemmeringen voor deelname kan wegnemen, efficiëntie kan creëren en bestaande financiering en voorzieningen kan ontsluiten”.

Verrijkingsprogramma’s omvatten sport, kunst, drama, buitenervaringen, debatteren, vrijwilligerswerk, zaken doen, technologie en koken.

See also  Wat het Hooggerechtshof te zeggen had over het blokkeren van kiezers door schoolbestuursleden

Veel scholen “willen meer doen om deze activiteiten te ondersteunen, maar worden geconfronteerd met belemmeringen zoals beperkte personeelstijd, lage betrokkenheid van leerlingen en moeilijkheden om contact te maken met lokale partners die de levering kunnen ondersteunen”, aldus de DfE.

De regering zei dat bevindingen van de eerdere, meer genereuze regeling benadrukten “dat verrijkingsaanbiedingen baat zouden hebben bij het betrekken van jonge mensen bij co-design, het benutten van lokale voorzieningen en coördinatie tussen clusters van scholen”.

Het proefproject zal een “klein aantal personeelsleden” in organisaties, waaronder lokale autoriteiten, vrijwilligers- en gemeenschapsorganisaties en multi-academy trusts, identificeren en financieren om “op maat gemaakte ondersteuning te bieden aan middelbare scholen”.

Scholen zullen worden ondersteund om hun verrijkingsaanbod mee te ontwerpen, lokale partnerschappen te ontwikkelen om verrijkingsactiviteiten te leveren en samenwerking te vergemakkelijken om een ​​verbeterd verrijkingsaanbod aan te bieden.

Scholen ondersteund om ‘efficiëntie’ te vinden

Ze zullen ook ondersteuning krijgen om “efficiëntie” te identificeren en toegang te krijgen tot “aanvullende financieringsstromen en ondersteuning”, en om hun personeel bij te scholen.

De DfE heeft verschillende doelen gesteld voor de pilot die in maart 2025 moet zijn bereikt.

Onder hen zien we een toename in het gebruik van verrijkingsactiviteiten binnen deelnemende scholen, en scholen melden geen verandering of een vermindering van de “financiële en organisatorische kosten” van het leveren van verrijking.

De regering is van plan het grootste deel van de £ 2,7 miljoen aan financiering te gebruiken voor “verdere subsidies, voornamelijk voor personeel, door middel van een beperkte concurrentie met lokale organisaties op het gebied van onderwijsinvesteringen, met de capaciteit en interesse om de pilot uit te voeren”.

See also  5 tekenen dat een district gevaar loopt als ESSER opraakt

De organisatie die is gekozen om het programma te leiden, zal “lokale organisaties in 15 tot 20 plaatsen, zoals lokale autoriteiten, vrijwilligers- en gemeenschapsorganisaties en multi-academie trusts, identificeren en subsidies verstrekken om de pilot uit te voeren”.

Ze zullen elk werken met “clusters van elk ongeveer 10 middelbare scholen”.

DCMS zal een “onafhankelijke beoordelaar” aanstellen om de pilot te evalueren.

Source link: https://schoolsweek.co.uk/dfe-pilots-second-enrichment-scheme-but-with-far-less-cash/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=dfe-pilots-second-enrichment-scheme-but-with-far-less-cash

Leave a Reply