Het introduceren van meerjarige prestatietabellen, het schrappen van SAT-gegevens op leerlingniveau en het herzien van het Engelse baccalaureaat behoren tot de voorstellen in een nieuw rapport van een denktank waarvan bekend is dat ze van invloed is op het vormgeven van het arbeidsbeleid.
Het Institute for Public Policy Research heeft vandaag een nieuw rapport gepubliceerd over ‘navigeren door de spanningen’ in het Engelse schoolsysteem.
Het beleid is gericht op “het verlagen van de inzet” op het gebied van schoolverantwoordelijkheid en bestrijkt belangrijke gebieden waarop Labour hervormingen wil doorvoeren, waaronder het leerplan en de beoordeling.
Het rapport is geschreven door Loic Menzies, Will Yates en Billy Huband-Thompson. Ook het Centrum voor Onderwijs en Jeugd droeg bij.
Hier zijn vijf belangrijke bevindingen…
1. Meerjarige ranglijst maatregelen om ‘drukventiel te ontlasten’
De denktank zei dat het “tijd is om afstand te nemen” van eenjarige metingen in prestatietabellen die een school kunnen “maken of breken” en “snelle oplossingen” kunnen stimuleren.
In plaats daarvan zou het gebruik van “meerjarige, voortschrijdende gemiddelden” in prestatiemaatstaven “de drukklep kunnen opheffen”, maar zonder het vermogen van de overheid om scholen ter verantwoording te roepen te ondermijnen.
Het is een idee dat al eerder is gesuggereerd, waaronder een onderzoekspaper van Menzies en John Jerrim in 2020.
De NAHT Accountability Commission stelde in 2018 ook voor om vergelijkende prestatiegegevens te gebruiken – gebaseerd op een driejarig gemiddelde – omdat dit de “meest betrouwbare gegevensindicator” was.
2. Alleen SAT’s op school ‘kunnen de toetslast verlichten’
IPPR zei dat de regering zou kunnen beoordelen of beoordeling op leerlingniveau nodig is in de belangrijkste SAT’s van fase 2, en in plaats daarvan alleen een maatregel op schoolniveau zou kunnen bieden.
Kinderen zouden nog steeds een test afleggen, maar ze zouden geen individuele cijfers krijgen. In plaats daarvan zou de school een algemene maatregel hebben.
De denktank voegde eraan toe dat resultaten op leerlingniveau niet nodig zijn voor schoolverantwoording, systeemmonitoring of het vaststellen van een basislijn op schoolniveau voor voortgang 8.
Als betrouwbaarheid op leerlingniveau niet nodig zou zijn, betekent dit dat de examens van de basisschool korter zouden kunnen zijn. Dit zou de “toetslast” verlichten en de voorspelbaarheid van de exameninhoud verminderen, aldus de denktank.
3. Maak curriculumruimte voor ‘breder verrijkingsaanbod’
Er is een “sterk argument” om te herzien wat als kern in het curriculum wordt beschouwd, zei IPPR.
Elk toekomstig leerplan zou “alle leerlingen het recht moeten garanderen op een gemeenschappelijke hoeveelheid kennis en vaardigheden”, gebaseerd op “voortdurende, op onderwerpen gebaseerde discussies”. Scholen zouden ook een ‘context-geïnformeerd’ curriculum moeten kunnen vormgeven.
Maar het moet ruimte creëren voor een “breder verrijkingsaanbod”. Bijvoorbeeld meer mogelijkheden buiten de schoolpoort.
Scholen zouden zich moeten concentreren op het bereiken van “competentie” van leerlingen in een klein aantal kernvakken, maar dan meer kansen krijgen om op onafhankelijke manieren te leren, zoals “real-world projecten”.
Labour heeft zich gecommitteerd aan een volledige herziening van het curriculum en de beoordeling, inclusief het kijken naar een breder curriculum, “zodat kinderen geen vakken als muziek, kunst, sport en drama missen”.
4. Review om te overwegen om EBacc te schrappen of om het onderwerp op te schudden
IPPR zei dat het tijd is voor een herziening van het vijfvaks Engels Baccalaureaat van de Conservatieven – inclusief de componenten ervan, maar ook of het moet blijven bestaan.
Ze voegden eraan toe dat de EBacc “aanzienlijke invloed” heeft op het curriculum in sleutelfase 4 en 5 en dat er “geen transparante reden is waarom vakken worden opgenomen”.
In de herziening moet worden heroverwogen welke onderwerpen worden opgenomen – bijvoorbeeld of dit een plek is voor kunst en technologie, iets wat ook de PvdA heeft voorgesteld.
IPPR wil ook “de breedte van de vakken” van A-studenten vergroten.
5. Scholen als hubs voor specialistische ondersteuning
Scholen zouden financiering moeten krijgen om te fungeren als “knooppunten” voor gespecialiseerde voorzieningen en verrijking, betoogt IPPR.
De denktank zei dat scholen “ideaal geplaatst” zijn om de toegang tot deze gebieden te verbeteren.
Maar hiaten in het bewijsmateriaal rond “full service uitgebreide scholen” moeten worden opgevuld, voegden ze eraan toe.
Het welzijn en de geestelijke gezondheid van leerlingen moesten ook op een “meer gedetailleerde en uitgebreidere manier” worden beoordeeld.
Source link: https://schoolsweek.co.uk/consider-axing-ebacc-and-pupil-sats-grades-says-ippr-report/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=consider-axing-ebacc-and-pupil-sats-grades-says-ippr-report
