Tweederde van de hogescholen voegt online programma’s en enquêteresultaten toe

Luister naar het artikel
4 min

Deze audio wordt automatisch gegenereerd. Laat het ons weten als u feedback heeft.

duik kort:

• Tweederde van de hogescholen voegt online programma’s toe – op basis van de vraag van studenten – om de algemene inschrijving te behouden, volgens een jaarverslag over trends in virtueel onderwijs.
• Uit de CHLOE 8-enquête bleek dat een vergelijkbaar deel van de hogescholen, 63%, marktonderzoek doet om te bepalen welke online graden populair zouden zijn onder huidige en toekomstige studenten. En 42% van de hogescholen maakt online versies van veelgevraagde programma’s op de campus.
• Uit het onderzoek blijkt echter dat docenten en studenten mogelijk nog niet helemaal klaar zijn voor online leren. Slechts 22% van de respondenten zei dat veel van hun fulltime docenten ervaring hebben met het bouwen van online cursussen, en dat maar weinig instellingen oriëntatie nodig hebben voor virtuele studenten – zelfs degenen die voornamelijk of uitsluitend online programma’s volgen.

Duikinzicht:

Het achtste rapport ‘Changing Landscape of Online Education’ – van marktonderzoeksbureau Eduventures en kwaliteitsborgingsorganisatie Quality Matters – laat zien hoe hogescholen zich aanpassen aan de groeiende belangstelling van studenten voor online leren.

De bevindingen zijn gebaseerd op meer dan 300 reacties van chief online officers die werkzaam zijn bij twee- en vierjarige hogescholen in de publieke en private sector. In januari en februari werden ze ondervraagd.

Chief online officers meldden dat 36% van hun volledig online programma’s tussen 2021 en 2022 een groei van het aantal inschrijvingen van 4% of meer onder studenten van traditionele leeftijd zag. Dat is vergeleken met 22% van de programma’s op de campus die een dergelijke toename kenden.

Soortgelijke trends speelden zich af voor volwassen studenten, die in het rapport worden gedefinieerd als 25 jaar en ouder. Bijna 51% van de volledig online programma’s zag de inschrijving van deze studenten tussen 2021 en 2022 met minstens 4% toenemen, vergeleken met bijna 19% van de persoonlijke programma’s.

Hogescholen spelen in op deze trends. Meer dan tweederde van de hogescholen, 36%, melden dat ze hun strategieën om zich aan te passen aan de groeiende vraag naar online leren opnieuw hebben bekeken, terwijl 39% zei dat hun prioriteiten al in overeenstemming zijn met deze verschuiving.

Een kleiner deel van de instellingen, 10%, geeft aan moeite te hebben om de veranderende interesses van studenten bij te houden.

“Voor veel instellingen die worstelen met inschrijvings- en inkomstenniveaus, kan succes bij het opbouwen van online capaciteit het verschil betekenen tussen levensvatbaarheid en crisis in het komende decennium”, zei Ron Legon, emeritus uitvoerend directeur van Quality Matters, in een verklaring.

Een groter deel van de hogescholen vereist dat faculteitsleden trainen in online lesgeven dan in het verleden. Bijna driekwart van de community colleges, 73%, schrijft dit soort formele institutionele opleiding voor, vergeleken met 43% van de vierjarige openbare instellingen en 50% van de particuliere vierjarige instellingen.

Evenzo rapporteerden community colleges de hoogste niveaus van faculteit met online onderwijs en ervaring met het ontwerpen van cursussen.

Financiële prikkels, gebruikt door 68% van de ondervraagde chief online officers, waren de meest gebruikelijke methode om docenten aan te moedigen online cursussen te ontwikkelen. Ondertussen zei 55% van de respondenten dat ze werk op afstand aanboden als een institutionele stimulans voor instructeurs om online les te geven, waardoor dit de meest gebruikte methode is om docenten aan te moedigen om virtuele instructie te gebruiken.