Wat leraren moeten weten (opinie)

Hoe kunnen leraren, om een ​​uitdrukking te gebruiken van enquête-expert Nate Silver, het ‘signaal van het lawaai’ onderscheiden in de zogenaamde ‘leesoorlogen’?

Deze hoogtepunten uit eerdere Classroom Q&A-posts kunnen docenten daarbij helpen.

En kijk later in de herfst naar een andere serie over dit onderwerp, aangezien meer docenten in de klas meewegen door te praten over hun directe ervaringen.

1. Hoe kan een leraar navigeren in de zogenaamde ‘leesoorlogen’?

In het debat over hoe geletterdheid moet worden onderwezen, zal het niet helpen om degenen te beschamen die educatieve benaderingen gebruikten buiten de ‘wetenschap van het lezen’. Lees verder.

2. Gebruik een kennisopbouwend curriculum om geletterdheid te stimuleren

Door diepgaande kennisopbouw over specifieke onderwerpen na te streven, kunnen studenten laten zien wat ze kunnen, niet alleen wat ze niet kunnen. Lees verder.

3. Veel oudere leerlingen hebben moeite met lezen. Hoe kunnen leraren helpen?

Docenten bieden gerichte instructiestappen om middelbare en middelbare scholieren te ondersteunen op hun reis om het geschreven woord te begrijpen. Lees verder.

Hier zijn een paar oudere berichten die ook nuttig zijn:

4. ‘Leraren weten veel over steigers’ voor complexe teksten

Dit bericht bevat drie gezamenlijke commentaren van Nancy Frey en Douglas Fisher; Tammy Mulligan en Clare Landrigan; en Aaron Brock en Jody Passanisi over hoe docenten de behoeften van studenten kunnen peilen bij het omgaan met complexe teksten. Lees verder.

5. ‘Lezen is intens sociaal’: een interview met Jeffrey Wilhelm en Michael Smith

Dit interview met onderwijzers Jeffrey Wilhelm en Michael Smith bespreekt hoe je levenslange lezers kunt ontwikkelen. Lees verder.

6. Digitaal lezen versus papier lezen

Daniel Willingham, Kristin Ziemke, Lester Laminack en Kimberly Carraway onderzoeken in dit bericht dat onderwerp van digitaal lezen in vergelijking met lezen op papier. Lees verder.

Vergelijkbare onderwerpen uit Classroom Q&A: